Is het een jachtluipaard?

Het is een moeilijke tijd om een ​​hoogbegaafd kind op te voeden, te onderwijzen of te zijn. Naarmate de term ‘begaafd’ en het ongebruikelijke intellectuele vermogen waarnaar die term verwijst, steeds politiek incorrecter worden, verandert de onderwijsinstelling de terminologie en focus.

Hoogbegaafdheid, een globale, integrerende mentale capaciteit, kan worden afgedaan en vervangen door gefragmenteerde ‘talenten’ die minder bedreigend lijken en in theorie gemakkelijker voor scholen om mee om te gaan. In plaats van een interne ontwikkelingsrealiteit die elk aspect van het leven van een kind beïnvloedt, wordt ‘intellectueel talent’ steeds meer gezien als synoniem met (en beperkt tot) academische prestaties.

Door Stephanie S. Tolan
© 1996 Stephanie S. Tolan
website: https://www.stephanietolan.com/is_it_a_cheetah.htm

Jachtluipaard
Het kind dat het goed doet op school, goede cijfers haalt, prijzen wint en ‘presteert’ boven de normen voor zijn of haar leeftijd, wordt als getalenteerd beschouwd. Het kind dat dat niet doet, ongeacht zijn aangeboren intellectuele capaciteiten of ontwikkelingsniveau, wordt steeds minder snel geïdentificeerd en wordt steeds minder snel geholpen.

Een cheetah-metafoor kan ons helpen het probleem van prestatiegericht denken te zien. De cheeta is het snelste dier op aarde. Als we aan cheeta’s denken, denken we waarschijnlijk eerst aan hun snelheid. Het is flitsend. Het is indrukwekkend. Het is uniek. En het maakt identificatie ongelooflijk eenvoudig. Omdat cheeta’s de enige dieren zijn die 113 km/u kunnen rennen, als je een dier klokt met 113 km/u IS HET EEN CHEETAH!

Maar cheeta’s rennen niet altijd. In feite kunnen ze de topsnelheid slechts een beperkte tijd volhouden, waarna ze een aanzienlijke rustperiode nodig hebben.

Het is niet moeilijk om een ​​jachtluipaard te identificeren als hij niet rent, op voorwaarde dat we zijn andere kenmerken kennen. Het is goud met zwarte vlekken, zoals een luipaard, maar het heeft ook unieke zwarte “traansporen” onder zijn ogen. Zijn hoofd is klein, zijn lichaam mager, zijn benen ongewoon lang – allemaal lichamelijke kenmerken die essentieel zijn voor een hardloper. En de cheeta is het enige lid van de kattenfamilie dat niet-intrekbare klauwen heeft. Andere katten trekken hun klauwen in om ze scherp te houden, zoals vleesmessen die in een schede worden bewaard – de klauwen van de cheeta zijn niet ontworpen om te snijden, maar om te trekken. Dit is een dier dat biologisch is ontworpen om te rennen.

Zijn voornaamste voedsel is de antilope, die zelf een wonderbaarlijke hardloper is. De antilope is niet groot of zwaar, dus de cheeta heeft geen kracht en massa nodig om hem te overmeesteren. Alleen snelheid. Op de open vlaktes van zijn natuurlijke habitat kan de cheeta een antilope vangen door hem simpelweg naar beneden te rennen.

Hoewel lichaamsontwerp in de natuur nuttig is, creëert het ook een krachtige interne drive. De cheeta moet rennen!

Ondanks het ontwerp en de behoefte, zijn er echter bepaalde voorwaarden nodig om zijn beroemde topsnelheid van 70 mph te bereiken. Het moet volgroeid zijn. Het moet gezond, fit en uitgerust zijn. Het moet voldoende ruimte hebben om te rennen. Daarnaast is het het beste gemotiveerd om helemaal naar buiten te rennen als het honger heeft en er antilopen zijn om op te jagen.

Als een cheeta is opgesloten in een kooi van 3 x 4 meter, hoewel hij in rusteloze frustratie tegen de tralies kan lopen of tegen de tralies kan werpen, zal hij niet met 113 km/u rennen.

IS HET NOG STEEDS EEN CHEETAH?
Als een cheeta maar 32 m/u konijnen heeft om naar voedsel te jagen, zal hij tijdens het jagen niet met 113 km/u rennen. Als dat zo was, zou hij langs zijn prooi flitsen en honger lijden! Hoewel het heel goed alleen zou kunnen rennen voor beweging, recreatie en het vervullen van zijn interne drive, zal de jagende cheeta alleen snel genoeg rennen om een ​​konijn te vangen als hij alleen konijnen krijgt om te eten.

IS HET NOG STEEDS EEN CHEETAH?
Als de cheetah Zoo Chow krijgt gevoerd, kan hij helemaal niet rennen.

IS HET NOG STEEDS EEN CHEETAH?
Als een cheeta ziek is of als zijn poten gebroken zijn, kan hij niet eens lopen.

IS HET NOG STEEDS EEN CHEETAH?
En tot slot, als de cheeta nog maar zes weken oud is, kan hij nog niet met 113 km/u rennen.

IS HET DAN ALLEEN EEN * POTENTIEEL * CHEETAH?
Baby Cheetah Een schoolsysteem dat hoogbegaafdheid (of talent) definieert als gedrag, prestatie en prestatie is zo gecompromitteerd in zijn vermogen om zijn hoogbegaafde studenten te herkennen en hen te geven wat ze nodig hebben, zoals een dierentuin zou zijn om zijn cheeta’s te herkennen en te verzorgen als het keek alleen naar snelheid. Wanneer een cheeta met 113km/u rent, is het geen bijzonder “prettige” cheeta. Hoewel hij doet wat geen enkele andere kat kan, gedraagt ​​hij zich normaal voor een cheeta.

Voor leeuwen, tijgers, luipaarden – voor alle andere grote katten – lijken de biologische eigenschappen van de cheeta misvormingen te zijn. Verre van de “beste kat”, lijkt de cheeta nauwelijks een kat te zijn. Het is niet zwaar genoeg om een ​​gnoe neer te halen; zijn niet-intrekbare klauwen kunnen niet scherp genoeg worden gehouden om de dikke huid van de gnoe te scheuren. Gezien de neiging van de cheeta om actief te zijn, kunnen katten die het grootste deel van hun tijd in de zon slapen, de cheeta als hyperactief bestempelen.

Net als cheeta’s zijn hoogbegaafde kinderen gemakkelijk te identificeren. Als een kind zichzelf op vijfjarige leeftijd Grieks leert, op zesjarige leeftijd leest op het niveau van de achtste klas of algebra beoefent in de tweede klas, kunnen we er gerust van uitgaan dat het een hoogbegaafd kind is. Hoewel de wereld deze activiteiten misschien als ‘prestaties’ ziet, is ze niet zozeer een ‘presterend’ kind als wel een kind dat normaal functioneert volgens haar eigen biologische ontwerp, haar aangeboren mentale capaciteit. Zo’n kind heeft duidelijk ruimte gekregen om te “rennen” en iets om voor te rennen. Ze is gezond en fit en heeft haar capaciteiten niet aangetast. Er is geen grote kennis over de kenmerken van hoogbegaafde kinderen nodig om dit kind te herkennen.

Maar scholen zijn voor buitengewoon intelligente kinderen wat dierentuinen zijn voor cheeta’s. Veel scholen bieden een kooi van 3 x 4 meter, waardoor de ongewone geest geen ruimte heeft om op snelheid te komen. Veel hoogbegaafde kinderen zitten in de klas zoals grote katten in hun kooien zitten, dof en stil. Sommigen, die de drang van binnenuit niet kunnen weerstaan, ook al kunnen ze die niet uitoefenen, ijsberen over de tralies, grommen en halen uit naar hun verzorgers, of werpen zich tegen de tralies totdat ze zichzelf schade toebrengen.

Zelfs open en verlichte scholen zullen waarschijnlijk een omgeving creëren die, net als de cheeta-omheiningen in verlichte dierentuinen, wat matig rennen mogelijk maakt, maar geen ruimte voor de groeiende cheeta om de nodige spieren en uithoudingsvermogen te ontwikkelen om een ​​113 km/u-loper te worden. Het is onwaarschijnlijk dat kinderen in kooien of omhuizingen, hoe slim ook, hoogbegaafd lijken; Omdat ze te lang worden weerhouden van het oefenen van hun geest, zullen deze kinderen misschien nooit het niveau van mentaal functioneren bereiken waarvoor ze zijn ontworpen.

Een dierentuin, hoeveel ruimte het ook biedt aan zijn cheeta’s, voedt ze niet met antilopen en daagt ze uit om voluit te rennen of honger te lijden. Ook scholen bieden te weinig uitdaging voor de ontwikkeling van buitengewone geesten. Zelfs een begaafd programma levert misschien alleen het intellectuele equivalent van 20 mph konijnen (terwijl kinderen die verdacht worden van extreme intelligentie soms worden bestempeld als “onderpresteerders” omdat ze NIET op topsnelheid komen om die konijnen te vangen!) Zonder speciale programmering bieden scholen het academische equivalent van Zoo Chow , voedsel dat geen enkele inspanning vereist. Sommige kinderen weigeren zo’n oninteressant, dood voedsel tot zich te nemen.

Om niet alleen het fysieke vermogen te ontwikkelen, maar ook de strategie om antilopen in het wild te vangen, moet een cheeta antilopen hebben om te achtervolgen, ruimte om ze te achtervolgen en een cheeta-rolmodel om ze te laten zien hoe ze het moeten doen. Zonder instructie en oefening is het onwaarschijnlijk dat ze essentiële overlevingsvaardigheden kunnen leren.

Een recente natuurdocumentaire over cheeta’s in een leeuwenland toonde een merkwaardig feit over het leven in het wild. Leeuwen doden cheeta-welpen. Ze eten ze niet op, ze doden ze gewoon. In feite lijken ze nogal hard te werken om ze te vinden om ze te doden (hoewel cheeta’s onmogelijk het voortbestaan ​​van leeuwen kunnen bedreigen). Is dit kwaadaardigheid? Recreatie? Niemand weet. We weten alleen dat leeuwen het doen. Cheetah-moeders moeten hun holen verbergen en grote inspanningen leveren om hun welpen te beschermen, komen en gaan van het hol onder diepe dekking of alleen in het holst van de nacht of wanneer leeuwen ver weg zijn. Hoogbegaafde kinderen en hun families voelen zich vaak als cheeta’s in een leeuwenland.

Op sommige scholen wordt briljante kinderen gevraagd te doen waarvoor ze nooit zijn ontworpen (zoals cheeta’s die gevraagd worden om een ​​gnoe-huid open te scheuren met hun klauwen – de leeuwen kunnen het tenslotte!), terwijl de attributen die een natuurlijk aspect zijn van ongewone mentale capaciteit – intensiteit, passie, hoge energie, onafhankelijkheid, moreel redeneren, nieuwsgierigheid, humor, ongebruikelijke interesses en aandringen op waarheid en nauwkeurigheid – worden beschouwd als problemen die moeten worden opgelost.

Briljante kinderen voelen zich misschien omringd door leeuwen die hen uitlachen of mijden vanwege hun verschillen, die zelfs hun benen kunnen breken of ze kunnen verdoven om ze langzamer te laten bewegen, in het tempo van de leeuwen. Is het een wonder dat ze zouden proberen te ontsnappen; zou een leeuwenpak aantrekken om niet opgemerkt te worden; terug zou vechten?

Deze metafoor, zoals elke metafoor, valt uiteindelijk uiteen. Hoogbegaafde kinderen hebben geen lichaamsmarkeringen en niet-intrekbare klauwen waaraan ze kunnen worden herkend als ze niet presteren. Bovendien is het vermogen van de cheeta om 113 km/u te rennen een enkele eigenschap die gemakkelijk kan worden gemeten. Hoogbegaafde kinderen zijn erg verschillend van elkaar, dus er is geen enkele mogelijkheid om naar te zoeken, zelfs niet wanneer ze optreden; daarnaast kunnen de grootste gaven van een kind buiten de definitie van prestatie van de academische wereld vallen en dus helemaal niet worden herkend. Hoewel deze waarheid sommige kinderen kan behoeden voor moedwillige dood door plunderende leeuwen, weerhoudt het hen er ook van erkend te worden voor wat ze zijn – kinderen met diepe en krachtige aangeboren verschillen die alomvattend zijn als de verschillen tussen cheeta’s en andere grote katten.

Dat ze misschien niet onmiddellijk herkenbaar zijn, betekent niet dat er geen manier is om ze te identificeren. Het betekent dat er meer tijd en moeite voor nodig is. Opvoeders kunnen de kenmerken van ongebruikelijke intelligentie leren en nauwkeurig genoeg observeren om die kenmerken bij individuele kinderen te zien. Ze erkennen niet alleen dat hoogbegaafde kinderen veel dingen kunnen die andere kinderen niet kunnen, maar dat er ook taken zijn die andere kinderen kunnen doen die hoogbegaafden niet kunnen.

Elk organisme heeft een interne drive om zijn biologische ontwerp te vervullen. Hetzelfde geldt voor ongewoon slimme kinderen. Van tijd tot tijd moeten de tralies worden verwijderd, de omheiningen worden verbreed. Zoo Chow, hoe gemakkelijk en goedkoop het ook is, moet, in ieder geval een deel van de tijd, wijken voor een levendige, uitdagende mentale prooi.

Meer nog, scholen moeten geloven dat het belangrijk is om inspanningen te leveren, dat deze kinderen niet alleen de behoeften van alle andere kinderen hebben om beschermd en goed verzorgd te worden, maar dat ze net zoveel RECHT hebben als anderen om hun behoeften te hebben. leerde kennen.

Biodiversiteit is een fundamenteel principe van het leven op onze planeet. Het stelt het leven in staat zich aan te passen aan veranderingen. In onze cultuur worden hoogbegaafde kinderen, zoals cheeta’s, bedreigd. Net als cheeta’s zijn ze hier met een reden; ze vullen een bepaalde niche in het ontwerp van het leven. Dierentuinen kunnen, wat hun beperkingen ook zijn, van cruciaal belang zijn voor het voortbestaan ​​van cheeta’s; velen doen hun best om hun gevangenen te bieden wat ze uiteindelijk nodig zullen hebben om in het wild te overleven. Scholen kunnen hetzelfde doen voor hun hoogbegaafde kinderen.

Tenzij we een verbintenis aangaan om deze kinderen te redden, zullen we ze blijven verliezen en welk uniek voordeel hun bestaan ​​ook zou kunnen opleveren voor de menselijke soort waarvan ze een essentieel onderdeel vormen.

Opmerking: verspreid dit artikel op grote schaal als u het nuttig vindt. Een juiste naamsvermelding wordt echter op prijs gesteld – Stephanie S. Tolan